Vorwort 9§§Einleitung 11§§1 Einführung in die reflexive Praxis 18§§1.1 Lernen durch Reflektieren 19§§1.2 Ebenen der Reflexion: Dokumentieren, Analysieren, Evaluieren, Planen 24§§1.3 Medien und Diskurse der Reflexion: Tagebuch, Arbeitsjournal, Portfolio 30§§1.4 Zwischenresümee: Reflexive Praxis als Chance für gelingende Kommunikation zwischen Lehrenden und Studierenden 38§§2 Reflexive Praxis als hochschuldidaktisches Prinzip 45§§2.1 Primär- und Sekundärreflexion anregen 46§§2.2 Reflexive Aufgaben als roten Faden in Lernarrangements anlegen 56§§2.3 Das schreibdidaktische Glossar als Gegenstand reflexiver Praxis 65§§2.4 Die neue Dimension: Social Video Learning 72§§2.5 Reflexive Praxis ins Literacy Management einbinden 74§§3 Grundszenarien für Portfolioarbeit in der Lehre 76§§3.1 Das Portfolio als Methode für reflexive Praxis 77§§3.2 Die Prozess-Dimension: Das Lernportfolio 84§§3.3 Die Produkt-Dimension: Das Präsentationsportfolio 93§§3.4 Zwischenresümee: Zwischen Prozess und Produkt 97§§3.5 Das elektronische Portfolio als Teil mobilen Lehrens und Lernens 100§§3.6 Learning in Depth: Das studienbegleitende ePortfolio 115§§3.7 Das Lehrportfolio als hochschuldidaktischer Begleiter 120§§4 Ausblick: Eine hochschuldidaktische Vision 128§§Literatur 132 sakriti opis