Vorwort 8 1 Einführung 10 2 Theoretische Verortung der Exkursion als methodische Großform und lerntheoretische Grundlagen 15 2.1 Unterschiedliche Raumkonzepte 15 2.2 Kompetenzorientierung 17 2.3 Lerntheoretische Grundlagen 19 3 Die Entwicklung der Exkursion als methodische Großform 22 4 Methodische Grundtypen 25 4.1 Die klassische Fahrt ins Blaue 28 4.2 Die problemorientierte Überblicksexkursion 31 4.3 Die handlungsorientierte Arbeitsexkursion 33 4.4 Konstruktivistische Methoden 38 4.5 Kombinationsmöglichkeiten 42 5 Praxis-Szenarien 45 5.1 Schüler- und Studierendenexkursionen im Vergleich 48 5.2 Wandertag, Schulausflug und Tagesexkursion 49 5.3 Besichtigungen und Führungen (überwiegend mit Erläuterungen durch Dritte) 51 5.4 Klassen- und Stufenfahrten 52 5.5 Fahrten ins Ausland 53 5.6 Projekttage und -wochen, Freiversuche und Erkundungen am Schul- bzw. Studienort 54 5.7 Fächerübergreifende Exkursionen 55 6 Praxistipps 57 6.1 Die passende Exkursion nach Fach, Alter, Gruppengröße und Schulform 59 6.2 Vorplanung, Ziel-, Themenfindung 60 6.3 Vorexkursion und Nutzung von Geodateninfrastruktur 64 6.4 Finanzierung 65 6.5 Vorbereitung im Unterricht bzw. Seminar 67 6.6 An- und Abreise und Fortbewegung vor Ort 68 6.7 Unterkünfte 76 6.8 Verpflegung und Ernährung 78 6.9 Tagesplanung und Zeitmanagement 79 6.10 Freie Zeitfenster während der Exkursion 80 6.11 Methodenfindung 81 6.12 Prüfungsformen und Ergebnissicherung 83 6.13 Evaluation 88 7 Häufig auftretende Schwierigkeiten 90 7.1 Schüler bzw. Studierende mit körperlichen oder psychischen Einschränkungen 90 7.2 Konflikte während der Exkursion 93 7.3 Aufsichtspflicht, Unfallschutz und rechtliche Rahmenbedingungen 95 7.4 Notfälle und Vorsorgemaßnahmen 96 7.5 Alternativprogramme 98 7.6 Vermeidung von Fehlern bei Planung und Durchführung 99 8 Fachspezifische Exkursionen 102 8.1 Exkursionen im Geographie-Studium von Christian Stolz 102 8.2 Exkursionen in der universitären Lehrerbildung im Fach Biologie von Dennis Barnekow 107 8.3 Außerschulische Lernorte im Fach Theologie in der universitären Lehrerbildung von Markus Pohlmeyer 113 8.4 Exkursionen im Schulsport und im sportwissenschaftlichen Studium von Jan Erhorn und Jürgen Schwier 118 8.4.1 Merkmale von Bewegungs- und Sportexkursionen 119 8.4.2 Wassersportexkursionen/Wassersport im Rahmen von Aufenthalten im Schullandheim 122 8.4.3 Zusammenfassung 125 8.5 Zielsetzung Demokratie: Fachdidaktische Anmerkungen zu den Chancen und Risiken des außerschulisches Lernortes Parlament im Politikunterricht von Peer Egtved 126 8.6 Bedeutung und didaktisches Potenzial von Exkursionen im Geschichtsunterricht von Sebastian Haude 134 8.7 Exkursionen im Fremdsprachenunterricht an Schulen: Alternative zum Schüleraustausch von Peter Brünker 142 8.7.1 Der klassische Ansatz für interkulturelle Begegnungen - der Schüleraustausch 143 8.7.2 Ein neues Konzept für interkulturelle Begegnungen: die Exkursion 143 8.7.3 Das Potenzial von Gastfamilien nutzen 144 8.7.4 Schüleraktivierende Programmgestaltung als Voraussetzung 145 8.7.5 Die project task als exkursionsübergreifende Aufgabe 147 8.7.6 Erfahrungswerte 147 9 Projektideen 149 9.1 Kurzzeitige Umweltbeobachtungen: Das Wetter-Messprojekt 149 9.2 Längerfristige Umweltbeobachtungen: Der Sukzessionsversuch 150 9.3 Ein Waldprojekt mit Schülern von Ingrid Engelbart 150 9.4 Klassische Beobachtungsaufgaben 156 9.5 Projekt mit Honigbienen 157 9.6 Exkursionen nach Osteuropa als interkulturelle Erfahrung 161 Literaturverzeichnis 166 Autorenverzeichnis 173 Quellennachweis 176 Sachverzeichnis 177 sakriti opis