1 Wie lesen wir? Beschreibung des Leseprozesses auf okulomotorischer Ebene§1.1 Physiologische Grundlagen des Lesens§1.2 Fixationen und Sakkaden§1.2.1 Blickbewegungsmuster von Kindern§1.3 Die Bedeutung der parafovealen Wahrnehmung beim Lesen§2 Modellvorstellung des Leseprozesses§2.1 Das Zwei-Wege-Modell§2.2 Das mentale Lexikon§§3 Wie werden Worte erkannt?§3.1 Informationsweiterleitung: Wie gelangt die Schrift vom Blatt ins Gehirn§3.2 Die Verarbeitung von Sehreizen in der Großhirnrinde§3.3 Worterkennung im visuellen Wortformareal§3.3.1 Lage- und Wahrnehmungsinvarianz§§4 Neuronale Verarbeitung von Wörtern§4.1 Problematik der Messmethoden§4.2 Wichtige Regionen der Sprachverarbeitung§4.2.1 Phonologische Verarbeitung§4.2.2 Semantische Verarbeitung§4.2.3 Syntaktische Verarbeitung§4.2.4 Vereinfachte funktionelle Konstruktion des Sprachsystems§4.3 Der Weg der Worte im Gehirn§4.4 Neuronale Korrelate des Zwei - Wege - Modells§4.5 Vergleich der neuronalen Verarbeitung verschiedener Sprachen§4.6 Celebrale Strukturen von Leseanfängern§4.7 Das Gehirn von Analphabeten§§5 Leseschwächen§5.1 Allgemeine Informationen über Leseschwächen§5.1.1 Diagnostik§5.1.2 Häufigkeit§5.1.3 Geschlechterunterschiede§5.1.4 Symptomatik§5.1.5 Verlauf und Prognose§5.1.6 Komorbiditäten§5.1.7 Prognose im Vorschulalter§5.1.8 Therapie§5.2 Das Legasthenikergehirn§5.3 Ursachen von Lesestörungen§5.3.1 Genetische Disposition§5.3.2 Phonologische Defizit-Hypothese§5.3.3 Magnozelluläre Defizit-Hypothese§5.4 Ausprägung von Leseschwächen in verschiedenen Ländern§§6 Lesen und Evolution§6.1 Die These des neuronales Recyclings§§7_ Fazit§§Anhang§Abbildungsverzeichnis§Literaturverzeichnis