Einleitung 13§1 Grundlagen§1. Unterricht als zentrales Konzept der didaktischen Theoriebildung und der Lehr-Lern-Forschung 15§Karl-Heinz Arnold§2. Geschichte des Unterrichts 22§Heidemarie Kemnitz und Uwe Sandfuchs§3. Lehren und Lernen 30§Karl-Heinz Arnold§4. Unterricht und Erziehung 37§Frank Tosch§5. Entwicklung und lebenslanges Lernen 40§Marcus Hasselhorn§6. Unterrichtsforschung 44§Andreas Helmke§7. Wissen: Erwerb und Anwendung 50§Frank Fischer und Christof Wecker§8. Unterrichtsrelevante Wissensquellen: Schulpädagogische Standardwerke und Periodika 53§Annegret Eickhorst§9. Unterrichtsrelevante Wissensquellen: Didaktische Texte und Unterrichtsmaterialien 57§Dietlinde Hedwig Heckt§2 Bedingungen und Kontexte des Unterrichts§2.1 Institutionelle Bedingungen§10. Schule als Institution 63§Konrad Fees§11. Schulreform Schulentwicklung 67§Wolfgang Melzer und Matthias Wesemann§12. Vorschulische Bildungseinrichtungen 71§Hans-Günther Roßbach§13. Schulstufen und Schulformen des allgemeinbildenden Schulwesens 74§Eiko Jürgens§14. Berufsbildendes Schulwesen 80§Thomas Vollmer§15. Hochschule 87§Andrä Wolter§16. Erwachsenenbildung und Weiterbildung 90§Rudolf Tippelt und Bernhard Schmidt§2.2 Kontexte des Unterrichts§17. Gesellschaftliche Bedingungen des Unterrichts 95§Ulf Preuss-Lausitz§18. Die Einzelschule 101§Bernd Dühlmeier§19. Die Schulklasse 105§Matthias von Saldern§20. Das Unterrichtsklima 108§Clemens Zumhasch§21. Familie 111§Christiane Papastefanou§22. Peers 114§Burkhard Fuhs§2.3 Individuelle Bedingungen§23. Voraussetzungen beim Schüler 119§Burkhard Fuhs§24. Voraussetzungen bei der Lehrperson 122§Sigrid Blömeke§3 Ziele und Inhalte§25. Lehrplan, Curriculum, Bildungsstandards 127§Werner Wiater§26. Allgemeinbildung 134§Barbara Koch-Priewe§27. Grundlegende Ziele des Unterrichts 137§Eva-Maria Kirschhock§28. Lehrziele/Lernziele 140§Hanna Kiper§29. Problemlösen 144§Heinz Neber§30. Soziales Lernen 147§Carola Lindner-Müller§31. Fachübergreifende Kompetenzen 150§Bernd Dühlmeier§32. Selbstgesteuertes und selbstreguliertes Lernen 154§Anne Levin und Karl-Heinz Arnold§4 Unterrichtsmethodik§33. Grundlagen der Unterrichtsmethodik 161§Jürgen Wiechmann§4.1 Kommunikation und soziale Interaktion§34. Unterricht als kommunikatives Geschehen 165§Paul Walter§35. Unterricht als Lehrer-Schüler-Interaktion 168§Peggy Richert§36. Klassenführung 171§Hans Jürgen Apel§4.2 Grundfragen der Unterrichtsmethodik§37. Unterrichtsqualität 177§Hartmut Ditton§38. Das Verhältnis von Didaktik und Methodik 183§Matthias Wesemann§39. Unterrichtsprinzipien 189§Norbert Seibert§4.3 Unterrichtsmethoden und Instruktionsmodelle§40. Stufung des Unterrichts 197§Liane Paradies§41. Direkte Instruktion, Frontalunterricht, Klassenunterricht 200§Jürgen Wiechmann§42. Projektmethode 204§Michael Knoll§43. Epochenunterricht 207§Helmut Kamm§44. Offener Unterricht 211§Eiko Jürgens§45. Entdeckendes Lernen 214§Heinz Neber§4.4 Methoden und Verfahrensweisen im Unterricht§46. Darbietung im Unterricht 219§Hans Jürgen Apel§47. Unterrichtsgespräch und Diskussion 223§Stefan Bittner§48. Partner- und Gruppenarbeit 226§Sabine Kirk§49. Lernen durch Lehren in tutoriellen und§kooperativen Lern-Arrangements 229§Matthias Nückles§50. Teamteaching 233§Olga Graumann§51. Fallstudie 236§Volker Brettschneider§52. Planspiel und Simulation 240§Bärbel Fürstenau§53. Rollenspiel 243§Bernd Thomas§54. Üben 246§Karl-Heinz Arnold und Sabine Schreiner§55. Situiertes Lernen 249§Hans Gruber§56. Gestaltung problemorientierter Lernumgebungen 252§Cornelia Gräsel§57. Kognitive Meisterlehre 256§Helmut Felix Friedrich§4.5 Organisationsformen, Differenzierung, Integration§58. Lerngruppendifferenzierter Unterricht 261§Liane Paradies und Hans Jürgen Linser§59. Lerngruppenintegration 265§Rolf Werning§60. Förderunterricht 271§Uwe Sandfuchs§61. Nachhilfe 276§Margitta Rudolph§62. Lernen mi sakriti opis